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对于《种树郭橐驼传》一文中“争迎取养视驼所种树”部分,受到金圣叹“‘迎取’两字连,上加‘争’字、下加‘养’字成句”的句读及林云铭“争相迎取橐而养之”注解的影响,历来断句时将“养”与“视”分离,形成“争/迎取/养/视驼所种树”这一断句结构。统编版高中语文教材便采用这一断句形式,并将“养”释为“用、使”。笔者以为,“养”与“视”应当连读成词,“养视”词源悠久,乃养护照看之义,该处应断句为“争/迎取/养视/驼所种树”,语句顺畅的同时也能消解“争/迎取/养”这一断句中“养”字混乱无序且难以自圆其说的诸多释义。此外,“养视”养护照看的释义能最大限度地突出郭橐驼人微艺高的人物形象。
Abstract：[1]温儒敏.普通高中教科书·语文·选择性必修·下册[M].北京：人民教育出版社，2024:81.
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[9]陈明洁.《种树郭橐驼传》一处断句辨正[J].语文月刊，2022(10).
基本信息:
中图分类号:G634.3
引用信息:
[1]王催霞.《种树郭橐驼传》断句商榷——“养视”应连读成词[J].语文天地,2026,33(02):26-30.
基金信息:
2022年盐城市教育科学“十四五”规划课题“提升高中语文跨媒介学习效能的策略研究”(编号:2022-Z-012); 2024年盐城市滨海县教育学会“十四五”教育科研课题“核心素养视角下高中语文‘文史融合’教学策略探究”(编号:xh2024-95)
2026-02-04
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