- 杨雁怡;
<正>朱光潜先生的名篇《咬文嚼字》多次收入高中语文教材,不少语文教师把这篇课文作为议论文教学的范本,认为文中大量的例子是为了证明观点的正确,以此进行议论文写作教学。笔者认为有必要重新审视这篇经典课文,否则我们的议论文教学还在陈旧的议论文知识中徘徊打转。现尝试将"举例论证"与"举例说明"进行区分,分析议论文"证明"思维的由来及局限,并从逻辑角度重新审视"举例论证"。一、《咬文嚼字》的范式意义在举例论证吗?
2018年13期 No.583 3-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] - 翁晓君;
<正>自2017年开始,高考语文试题做了一些微调,将文学类文本阅读和实用类文本阅读由之前的选考题改成了必考题。于是文学类文本成了学生无法回避且需要深入了解的一个题型,就高中学生而言,初步接触深度阅读,从对其内涵理解与学习应用角度来说,这还是一个比较难做的题型。《2017年高考语文考试大纲》对于文学类文本阅读的要求是:"阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作
2018年13期 No.583 6-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] - 卜春富;
<正>名著名篇阅读题是江苏省高考语文附加部分的一大难点。"工欲善其事,必先利其器",要提高名著名篇阅读的备考效率,首先得了解"名著名篇阅读题"的命题规律。近几年的江苏省高考"名著名篇阅读"的命题呈现出几下几个鲜明的特点。一是选材覆盖面广,重点突出。近五年,《考试说明》上列出的名著篇目全部考查过,体现了覆盖面广的特点。其中《红楼梦》连续五年出现在简答题中,另有一道简答题取自《呐喊》或《边城》,体现了重点突出的特点。
2018年13期 No.583 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 李莉;
<正>"长文"指的是篇幅长、容量大的文章,"短教"指的是促使学生对文本进行整体把握,在此基础上突出重点,使学生掌握文本本质。长文短教展现了教师的教学艺术,是对教学内容和教学时间的辩证处理,能让教师避免繁琐的讲授,避免学生对文本进行割裂化阅读,可以利用有限的教学时间,促使学生读懂长文,体味文字背后流淌的深层内涵。在高中语文课本中有不少长文,尤以小说作品为典型,为了促使学生提高学习效率,教师可以展开长文短
2018年13期 No.583 10-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 陈凌云;
<正>教,然后知困;知不足,方能倾力修补。一位优秀的语文教师必然是善于反思的教师,在不断反思教学的过程中发现更多需要解决的问题。学会反思,能使教师在主动修正问题的基础上找到更多的破解对策,在破解问题的基础上发现更多的运用方法。以反思为契机,注重思考总结,定能使课堂教学更有趣味,更能提高教学的有效性。一、反思资源优化,是否实行开放化教学越是开放化的教学,越能吸引学生的注意力。突出资源的优化,能使学生在有效灵活运
2018年13期 No.583 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] - 陆琦;
<正>孙绍振说:"语文老师一定要讲出学生感觉到又说不出,或者以为是一望而知,其实是一无所知的东西来。"这些往往是学生的知识盲点,也是课堂教学中应该解决的问题。新手教师在备课中关注学情,正是关注学生没有掌握的知识。但关注是前提,处理才是关键。新手教师在备课中可从两个方面精进自己的课堂教学,现以《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》的课堂教学为例,分析新手和专家教师处理知识盲点的不同方式,
2018年13期 No.583 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 蒋菊岚;
<正>语文教学的困难之处在于教师必须精心设计语文教学任务驱动。语文教学任务驱动是否具有启发性、开放性和实效性,是每个语文教师都应该研究的重要问题。下面笔者结合自己的教研经验给青年语文教育教学工作者做如下释疑。一、认真掌握任务驱动原则教师在设计任务驱动时是要遵循原则的。给某一任务所确定的目标要目标化,完成某一任务所采用的操作方法要具有可操作性,任务需所要花费的时间要具有时效性,执行任务所
2018年13期 No.583 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] - 于建锋;
<正>文本细读指对文章进行全方位的阅读,读出自己的阅读体验。评点批注则是一种很传统的辅助阅读的方法,指的是在阅读过程中用各种符号和文字在文章的空白处进行标注,记录下自己的阅读感受。在高中语文教学中,教师可以指导学生利用评点批注的方式展开文本细读,体会文章的深层次韵味,获得更丰富的情感体验。一、体悟式,展开心灵交流评点批注能促使学生更好地开展体悟式文本细读,这是学生和文章进行心灵沟通的动
2018年13期 No.583 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 李星星;
<正>《我与地坛》是史铁生的代表作,苏教版高中教材选取了一、二两个部分。选文中,史铁生以自己的亲身经历为基础,叙述了"我"多年来在地坛公园沉思流连所观察到的自然景观和对命运的感悟,母亲给"我"以生存的启发,讲述的中心是人该怎样来对待生命中的苦难。作者最终由个人严酷的命运上升到生命永恒的流变,超越了个体生命中有限的必然,把自己的沉思带入到了对生命的观照之中。一、景物触发生命哲思古往今来,心有郁结而到自然山水中寻找
2018年13期 No.583 19-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K]
- 杨晓丽;
<正>近年来,随着我国经济和教育改革的不断发展,高中教育越来越注重素质教育。语文课程是高中教学中非常重要的学科,在实际教学过程中,教师不仅要已为学生打牢语文知识基础,与此同时,也要注重提高学生的语文思维。而在高中语文教学中想要有效培养学生的语文思维,就需要语文教师充分发挥自身的引导作用以及组织作用,通过将以人为本的理念贯彻于实际教学过程中,并充分利用好各种先进的教学资源,从而在教学活动中有效调动学生
2018年13期 No.583 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 邵迎成;
<正>高中语文教学存在教学内容过于碎片化、形式雷同化的问题,导致学生思维不够深入,趋于表层化,对学生语文成绩的提高和语文素养的优化产生了不良影响。要改变现状,教师就要充分重视语文知识的整体性,注重引导学生自主进行知识的建构,可以围绕所学课文展开听说读写交互共生的专题学习活动,为语文教学开辟出新的路径。一、问题研究,发展思维能力语文专题教学要关注提高学生的思维能力,学生在专题学习活动中探究的问题越是深
2018年13期 No.583 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] - 程超;
<正>我国历史文化博大精深,语文学科作为我国五千年优秀历史文化的积淀,其所蕴藏的文学知识可谓是无穷无尽。因此,无论是在高中教材还是语文教学活动中都存在大量的隐性知识,而这些隐性知识是我国高中语文教学的重要组成部分,将陪伴莘莘学子走过其学习生涯。但在现今的高中语文课程中,隐性知识往往是教学中的重难点。为在教学过程中更好地向学生传授语文隐性知识,现以苏教版高中《语文》教材为例进行简要剖析。一、如何评价隐性知识教学《高中语文教学大纲》对教学评估提出明
2018年13期 No.583 24-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 张凤;
<正>语文课需要在开放的情境中彰显人文化和多维度,越是开放化的语文课堂,越能使学生在不断强化识记和深化理解的基础上增长综合运用能力。打破传统的师讲生听模式,一方面,对活化课程资源起到一定推动作用,开阔认知视野和思维;另一方面,便于学生在栩栩如生的环境中主动尝试,帮助他们在深入探知的过程中感悟到文道合一。一、类文引导,旁征博引从教材中发现点滴,能使学生在举一反三的运用中收获更多新鲜知识。类文引导,使得
2018年13期 No.583 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] - 崔翠翠;
<正>语文肩负着传承中国深远历史文化的任务。但由于传统教学理念的影响,高中语文课堂教学形式单一、内容枯燥,大大降低了学生的学习质量,教师必须及时扭转这种现状。随着新课改的不断深入,教学越来越注重学生综合素质和思维模式的培养。微课是网络时代下的一种教学手段,能有效活跃课堂气氛,拉近师生距离,从而提高学习效率。这种新兴的教学模式在语文教学中被广泛应用,深受广大师生喜爱。现就微课在高中语文教学中的应用策略谈谈拙见。一、增强微课对学生的吸引力教师在语文教学过程中,通常会一人兼顾
2018年13期 No.583 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] - 沈桂华;
<正>如今,各种教学理念和方法正在不断优化和完善,情境教学作为现代教育中一种新兴的教学方式,在高中语文课堂教学中得到了广泛应用,并且取得了理想的教学效果。与此同时,也存在着许多问题。基于这种情况,高中语文教师应该积极思考优化情境教学设计的有效策略,并以此来促进教学效率的提高。一、注重情感教学,调动学生学习积极性高中语文教师在实际教学过程中应该注重情感投入,因为合理的情感教学可以有效调动学生的学习积极性。语文教师可以根据自
2018年13期 No.583 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] - 纪友根;
<正>"智趣语文"中的"智趣"不是"智"和"趣"的简单相加,而是充满智慧的趣味和充满趣味的智慧相互生成。"智趣语文"要求在课堂教学中从教材文本出发,围绕学生感兴趣的内容,突出智慧引导和趣味驱动,让语文充满情境趣味,评价智趣语文课堂,注重突出适度表扬性、委婉批评性和激励生成性如果运用好数据,可以收到一举多得的效果。一、数据评价,表扬先行表扬是教师送给学生最好的礼物,能使课堂迅速生成和谐的环境氛围。适度表扬,能使学生在受到更多关怀的同时增强学习的主动
2018年13期 No.583 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K]
- 陈曲;
<正>我国是一个有着五千年悠久历史和灿烂文化的国家,是世界上唯一一个没有出现文明中断的国家。今天,我国已成为世界第二经济大国,正在成为更具影响力的世界大国,也正在努力实现中华民族文化的伟大复兴。我国几千年的优秀文明很多都是以文言文的方式承载的,学习文言文,能让学生获得更好的文言语感,强化他们的理解能力,促进学生更好地学习、继承和弘扬中华文化,实现中华文化的伟大复兴。言语实践是培养学生语文感知
2018年13期 No.583 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 孙林;
<正>人教版高中语文教材关于古代代表性诗歌作品创作背景、作者简介的注释,存在片面单一的弊端,具体呈现为"社会环境恶劣,作家才志难抒"。受课本注释和"知人论世"传统文论所囿,学生对陌生作品意旨的理解,往往陷入思维定势。古代诗歌教学应重点品味语言,分析文本,从而体会作家丰富活泼的心灵,还原作品包容开朗的意趣。一、教材对唐宋知名作家作品的注释情况1.杜甫七首诗歌注释《蜀相》:作于唐肃宗上元元年(760年)
2018年13期 No.583 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 王怀臣;
<正>李贺的诗以"秾丽"的风格著称,这要得益于他对色彩的描绘,他也被公认为中国诗歌史上颜色运用的高手。李贺注重并善于运用颜色描写,给读者强烈的视觉感受,激发人们的联想和想象,将人们带进诗的意境之中。一、李贺诗歌中颜色词的分类1.专门表示颜色的词语专门表示颜色,指词的最主要的意义或者绝大多数时候表示的意义是颜色,当人们看到这些词时,最先想到的也是颜色。这是李贺诗
2018年13期 No.583 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] - 刘光泉;
<正>高中语文教材所选《论语》中有一段记载孔子与其四位弟子的对话场景:子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰:"以吾一日长乎尔,毋吾以也。居则曰:‘不吾知也!’如或知尔,则何以哉?"子路率尔而对曰:"千乘之国,摄乎大国之间,加之以师旅,因之以饥馑;由也为之,比及三年,可使有勇,且知方也。"夫子哂之。"求,尔何如?"对曰:"方六七十,如五六十,求也为之,比及三年,可使足民。如其礼乐,以俟君子。"
2018年13期 No.583 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] - 陈兰兰;
<正>文言文在高中语文教学中是一个复杂且庞大的系统,之所以这样说,首先是因为文言文是一定历史时期的文化体现,凝聚着中国传统文化的精华和特色。其次,文言文与现代汉语相比较而言,在词汇、语法等方面表现出更复杂、更晦涩的特征。对于学生而言,文言文是一道难以攻克的关卡。根据《语文课程标准》的要求,当前的文言文课堂教学一定要以兴趣引领,让学生充分体会、全面感受文言文的魅力所在,增强文言文的学习兴趣,从而提
2018年13期 No.583 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 包秋艳;
<正>高中学生在学习宋词时主要存在以下几方面问题第一是对于作品中一些典故不够了解,第二是无法揣摩作者想要表达的深厚情感,第三是在整体感知能力方面有所欠缺。笔者认为,应当对教学方法进行灵活处理,如采取对比教学的办法,让学生在课堂上学得有趣,读出情感,增强深度认知。一、用恰当的方法导入新课考虑到教学目标的要求,再加上不同文学作品的风格特点认知,教师需要安排更为恰当的引导方法,以便带领学生真正进入到课堂中
2018年13期 No.583 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] - 李兴国;
<正>《兰亭集序》号称"天下第一行书",是我国东晋文学家、书法家王羲之的代表作,尤其在书法和文学方面堪称双绝,流传千古,历久弥远。除了文学和书法上有着很高的造诣和价值,文章还具有很强的思想性,特别是通过对人生和宇宙的思考,作者理性的思想光辉遥接千古,发人深省。通过对《兰亭集序》的深入解读,阐释文章包含的深刻的思想意蕴,能启迪我们不断去感悟、学习和研究,并赋予我们更多的生命思考和价值追寻。
2018年13期 No.583 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 杨柳;
<正>唐朝著名的山水诗人王维隐居终南山时所作的《山居秋暝》一诗,充满了诗情画意,真是美不胜收,最能体现他山水诗画面美的艺术风格。我们可从诗歌画面的"空灵美、纯净美、立体美、高洁美"四个方面来加以赏析。一、美在空灵诗歌首联就给出了画面的轮廓,立意高深玄远。"空山新雨后,天气晚来秋",照应诗题,十个字交代写作时间是傍晚,环境是秋日新雨之后的空山。写足诗题,描画背景。一个"空"字,写出终南山天高云淡、万物灵空之美。诗歌颈联明确写有竹喧浣女,莲动渔舟,诗人
2018年13期 No.583 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] - 杨柳柳;
<正>文言文承载了中华数千年文明的精华。在高中语文教学中,教师可以将文言文作为载体,促使学生从历史发展的角度入手分析作品,进而从中汲取民族智慧等有用的营养。教师若要让文言文教学变得更加有效,可以采用问题法展开教学,通过多维度的问题引发学生对文言文作品进行全方位分析,进而体会到文言文深厚的情感、精妙的语言,并激发学生的创造潜能。一、于表情达意处设问,体悟微妙情感不少文言文本都情感丰富,那些看似普通
2018年13期 No.583 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 吴敏;
<正>高中古诗词教学面临教师教得难、学生学得难的困境,古诗词教学效果远不如人意,教师和学生的参与积极性被磨灭,难以满足新课标教学要求,被批评过于关注古诗词的"工具性",无法真正培养学生的语文素养。为破解这一困境,程少堂老师在2001年正式提出"语文味"这一概念。经过十多年的时间,"语文味"概念已经逐渐发展为新教学理念。下面笔者借助具体课例,通过"激发情感—玩味语言—阐发意理"将"语文味"具体化,为古诗词
2018年13期 No.583 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K]
- 胡诚智;
<正>阅读是学生输入信息、积累语文知识、发展语文技能的重要路径。写作则是输出信息的一个逆过程,高中生语言输出需要一定的语言积淀,这就决定了阅读与写作密不可分。基于"写作本位"阅读教学与"阅读本位"存在显著的区别,"阅读本位"侧重点在于促进学生阅读能力的发展,"写作本位"则是借助阅读促进学生写作能力的发展,是阅读与写作的有机融合。高中语文教师要基于写作本位不断优化教学策略,促进阅读教学从"语言理解"到"语
2018年13期 No.583 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] - 钱晓棠;
<正>散文是培养学生阅读能力、提高学生鉴赏水平、丰富学生文学语言、提升学生审美素养的重要文体。散文的主要特征是"形散神聚",所谓"形散"指的是取材广泛、结构多变、表达自由;"神聚"就是主题集中,线索明晰。虽然"神"是集中、凝聚的,但"形"看上去比较自由,这就给学生阅读散文、读懂散文带来了一定的困难。《语文课程标准》认为:"阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。"这就要求教师在阅读教学中有
2018年13期 No.583 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] - 莫霓虹;
<正>高中语文素质教育改革已经进入了一个全新的阶段,越来越多的素质教育标准与高考相结合。如何更好地增强学生的理解能力、阅读能力以及表达能力成为了关键。《语文课程标准》明确提出,阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息。那么,如何开展非连续性文本教学,进一步提升学生的综合能力呢?一、非连续性文本教学的意义1.人才培养的要求在语文教学中,非连续性文本教学是在全
2018年13期 No.583 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 张伟玲;
<正>将"整本书阅读"作为高中阶段语文学习的主要任务之一,是新课程改革对语文教学提出的根本性的要求。新课标要求发展独立阅读能力,注重个性化阅读。教材是基本,课文是引子,阅读是助力。我们提倡走进名著、喜欢名著,整书阅读、海量阅读,正是要把过去无序自发的课外阅读领进课堂,让阅读回归课堂,让学生通过阅读名著来开阔视野、丰富思想、提高修养。一、问题的提出现在的许多学生受社会浮躁风气的影响,能够潜心读点书的很少。即使上阅读课,学生
2018年13期 No.583 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] - 张淑珍;
<正>众所周知,语文是中职阶段的主要学科,同时语文阅读训练也是学生语言能力培养和锻炼的重要途径。然而,在传统的语文阅读教学中,教师缺乏对语文阅读课程资源的开发,导致学生的语文阅读素养低下,语文知识视野较为狭窄。究其原因,主要有三:其一,教师本身缺乏对阅读课程开发的意识;其二,教师缺乏优异的语文阅读课程开发能力;其三,中职语文缺乏可以系统性开发的阅读资源。针对这三方面的原因,笔者谈谈如何开发阅读课程资源。
2018年13期 No.583 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] - 李美;
<正>在新课程教学改革大潮中,特别是自新一轮国家基础教育改革活动以来,作为一项崭新的实践课题,"课程资源"的开发与利用掀起了阵阵热潮,并已逐步形成一种无可逆转的发展态势。就高中教育来说,"得语文者得高考,得阅读者得语文"正日益成为教育领域甚至全社会的普遍共识。从这一层面上来说,大力开发与充分利用语文阅读教学课程资源,不仅显现其重要性和必要性,而且具有积极有效的巨大引领作用。那么,在高中语文教学过程中,如
2018年13期 No.583 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 范樱;
<正>《语文课程标准》将建构主义学习理论作为理论基础之一,要求教师在教学时转变教学理念,促使学生在自主建构的过程中提高语文能力。在高中语文教学中,教师可以通过组织学生进行和语文学习相关的活动激发学生的学习兴趣,促使学生在活动中提高语文实践能力,最终进行自主建构。教师可以安排学生参加阅读风采展,让学生在积极自主的阅读活动中逐步提高阅读能力。一、开展问卷调查,组建创意小组在组织学生阅读风采展之前,教师应先进
2018年13期 No.583 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 李东强;
<正>余秋雨先生曾说过:"阅读的最大理由是摆脱平庸,一个人如果在青年时期就开始平庸,那么今后要摆脱平庸就十分困难。"因此,作为教育者,要重视课外阅读教学,正视目前课外阅读存在的问题。高中生语文学习关注点往往只放在课本上,殊不知课本的功能只相当于一块试验田,更丰富精彩的世界在课外。我校高中生课外阅读到底停留在什么水平上?笔者对学生的课外阅读情况进行了调查与分析,并据此提出科学阅读的措施。
2018年13期 No.583 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 高英;
<正>语文课程标准强调,中学生应加强课外阅读,高中生课外阅读不少于300万字,能从相应的文学作品中体味感悟到作者的表达意图与社会意义。课外阅读作为学生积累语言文化知识的重要途径和方法,理应成为一种学习的习惯与方法。笔者在实践中总结出课外阅读"三字诀",下面就详细谈一谈。一、"精"为上,感受经典突出精选,能帮助学生在举一反三的阅读中找到更多的语用切入点,利于他们在深入钻研阅读中强化识记。注重精选,利于学生在深
2018年13期 No.583 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 钱亚超;
<正>《语文课程标准》提出,在语文教学中教师要鼓励学生积极选读经典名著等优秀读物,和文本展开对话,领悟其中的丰富内涵,并探讨文本中相关的人生价值问题、时代精神问题,增强民族使命感和社会责任感。然而多数经典作品体现的都是汉族传统文化和思想,对于藏族学生来说有一定隔膜感,在阅读时有一定的难度。教师在指导这些学生阅读经典文本时,要采用各种方法促使学生突破阅读障碍,从而获得个人感悟。一、推荐民族文献,拓展资源
2018年13期 No.583 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] - 冷艳青;
<正>至今还记得,小学三四年级,一位女同学倾情朗读《珍贵的教科书》,课文读毕,教室里寂静无声,很多同学都跟我一样默默地任眼泪在脸上纵情流淌;多少年过去了,那位女同学"快卧倒……"的声音仍在耳边回响。小学碰到的几位重视朗读的老师使我深深地迷恋上了朗读,而且从中得到了无穷的乐趣。参加工作以后,我也有意识地用自己对朗读的热爱来感染和熏陶我的学生,为他们深情朗读一些好的作品;发现和培养朗读方面的
2018年13期 No.583 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K]
- 邓琦;
<正>《文心雕龙》说:"然则志足而言文,情信而辞巧,乃含章之玉牒,秉文之金科矣。""志"即思想,它是文章的统帅和精髓。有了思想,金玉之章方可成也。文章要有光彩,就必须有思想和内涵,有思想的东西往往是深刻的。高考作文考纲中"发展等级"的首要要求就是作文"思想深刻",但在实际写作中,不少学生很难做到这一点。作为一名高中语文教师,最让我头疼的也是教作文,花了很多的时间、心血,学生却不能写出见解深刻、高质量的文章。考场作文中要
2018年13期 No.583 69-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] - 江建兰;
<正>议论文写作常常需要一定的概念界定,即对核心词语进行阐释。概念界定的好处有二,一是通过界定概念来圈定具体的写作范围,做到化大为小、化虚为实,目标明确,对症下药;二是通过概念界定亮出见解,进一步强化审题,不偏颇、不背离。然而,在现实的写作过程中,学生对概念界定不清,有些不但没有达到预期的效果,反而是画蛇添足、弄巧成拙、适得其反。一、概念界定混乱所谓概念界定混乱是指在概念界定的时候,缺少必要的逻辑性、层次性,整个概念的界
2018年13期 No.583 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 高梅;
<正>有人认为,世界上最痛苦的人有两种:一种是走在最前面的人,一种是走在最后面的人。你对上述观点有何思考?请自选角度,自拟题目,联系实际,写一篇文章。对于这样一篇议论文,学生的整体写作情况不容乐观,除了审题偏差之外,最重要的原因是议论流于浅表。议论不深刻,这是高中生写作议论文时存在的一个普遍问题。而在高考作文评分标准中,最高发展等级之一便是"深刻",可见,优秀的议论文一定要鞭辟入里,
2018年13期 No.583 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] - 何娴;
<正>《高中语文课程标准》将必修课程分为阅读与鉴赏、表达与交流两大模块,要求学生"学会鉴赏文学作品,能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考,受到感染和启迪。"在苏教版高中语文必修一教材中,通过"月是故乡明"专题的学习,学生重温了亘古不变的乡土情怀,在与老舍、韩少功等大家的亲密对话后,学生或多或少获得了对家园的体味与认知。为了让学生更好地感受"乡土情怀"这一永恒的
2018年13期 No.583 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] - 陈常英;
<正>在叙事写人类文章中,许多学生习惯以概念性词语表达内心感受。比如,笔者曾经让学生写一段文字,以表达知晓考试成绩前后的情形。学生习作片断如下:我正埋头看书,忽然原本安静的教室里出现一阵骚动,抬头一看,老师来分发试卷了。我如坐针毡,紧张极了,等了好久,终于拿到了试卷,一看,一个醒目的红色数字赫然映入眼帘:又很差!我很难过地把试卷放在了一边。我们看到,学生用"紧张极了""很难过"等词语来表达得知分数前后不同阶段的心理状
2018年13期 No.583 78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 杨莉;
<正>《语文课程标准》提出,在语文教学中教师要充分利用教材等资源,对其进行开发。在引导高中学生进行写作时,教师也要巧妙地利用各种教材资源,促使学生巧妙地将其中的有用素材用于写作中,让写作的内容变得更加丰富。一、化用名言警句,凸显文化底蕴高中语文课本有不少名篇,其中也有不少名人名言。教师在教学中可以指导学生深入品味这些名言警句,了解这些句子的真正含义,挖掘出这些句子的文化底蕴。在此基础上,教师可以鼓励学生在写作中巧妙运用这些
2018年13期 No.583 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 陈重浪;
<正>长期以来,山区高中作文教学一直处于如此境地:语文教师怕教作文,学生怕写作文。笔者在长期的教学实践中,深切地体会到,山区经济欠发达,学子渴望通过高考改变命运,受应试教育影响更深。教师为考而教,山区高中作文教学形式单一;而山区学生为考而学,加之视野狭窄,写作素材匮乏,写作文往往无从下手,即便成文,也言不达意;师生、生生互动少。乘国家振兴赣南苏区的春风,我校率先在全县实现"班班通"。笔者在教学实践中领
2018年13期 No.583 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K]
- 季红花;
<正>人是有个性的生命体。这是人类区别其他生物的重要特征。所以,尊重学生个性化发展是教育的理想。教师作为教育工作者,自身更需要个性——"教学的个性"。教师教学个性的形成有内外多种因素。下面笔者简单论述教师教学个性形成的内部因素。这四个内部因素是:生理条件、先天情性、知识素养和阅历习惯。一、生理条件生理是指"机体的生命活动和体内各器官的功能"。(《现代汉语词典》第6版)教师在课堂上的呈现,首先是个体对生命的呈现。大声朗读、手写板书、前后走动、咳嗽、皱眉、微笑
2018年13期 No.583 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] - 丁亚香;
<正>在我国高中教育中,应试教育现象十分明显,所有知识的传授基本上都是依靠教师进行灌输式教学。高中语文教学受这种模式的影响尤其严重,在语文课堂教学中教师始终占据着主导地位,教学方式较为单一,造成整个课堂教学氛围十分沉闷,学生对于语文学习的积极性十分低下。语文学科是高中教学阶段的重要课程,教师在实际教学中不仅要提升学生对于语文学习的兴趣和积极性,还要有效化解语文教学知识难度大、课堂教学枯燥等问题。
2018年13期 No.583 84-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 孙澜;
<正>语文的核心素养具体表现为写作能力、阅读能力、知识积累能力等,这些都是语文核心素养的重要内容。语文这门课的重要性在于她能够不断促进人类社会的发展,是思维性和人文性相结合的学科。高中语文教学对培养学生的语文核心素养有很重要的作用,现在很多学校都在运用核心素养指导教学,语文教师和学生共同努力,提高语文的教学质量。那么,教师在实践中要如何操作呢?一、明确核心素养的培养目标要想促进高中语文核心发展策略,最重要
2018年13期 No.583 86-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] - 李应胜;
<正>语文教学这门学问应该说早经很多能人贤士反复研究过,而且有不少成功的实践经验供我们借鉴和效仿。我这里谈的只是自己在实践过程中的一点感悟。我认为语文教学应注重实效,应着眼于学生的隐形成长。具体地说,就是要在语文教学过程中努力实现"三个热爱"——教师要让自己成为学生热爱的老师;要让语文课堂成为学生热爱的实践性舞台;要让祖国的语言文字成为学生热爱的表情达意工具。一、让学生热爱老师语文是一门难教的学科,因为它没有固定
2018年13期 No.583 87-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 蔡国锋;
<正>自主学习指的是教师从教学的主体转化为学生学习的指导者,促使学生从学习的听从者转化为学习的主体。《语文课程标准》提出,语文教学要倡导自主、合作、探究的学习方式。在高中语文教学中,教师要将理论层面的研究转化为实际的教学行为,利用各种教学策略促使学生更积极地展开自主学习。一、主题探究,学会与人合作主题探究学习能促使学生发展各方面的能力,包括发现问题的能力、制定计划的能力和解决问题的能力。教师可以组织学生参加
2018年13期 No.583 89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] - 陈袁媛;
<正>随着现代教育的发展,传统教育已没有办法得到较高的认同,人们反而越来越关注其不好的影响。在这样的背景下,教师应培养学生的自主学习能力,发挥学生的主观能动性,促使学生在成绩、能力上获得更好的提升。一、创建积极互动的课堂氛围我们应当创设语文教学情境,加强与学生之间的动态信息沟通,运用交流互动的教学方式,在课堂中巧设疑问,让学生感受到发现和解决问题的乐趣和成就感,并有效培养与提高
2018年13期 No.583 90-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 韦永;
<正>中职语文教学至关重要,能够帮助学生树立正确的三观,即社会观、世界观以及价值观。然而,中职学校语文教学现状不尽如人意,中职语文教学方式过于单一。下面笔者结合多年的工作经验提出一些建设性意见,创新中职学校语文教学方式,推动中职语文教学的进一步发展。一、情境教学法众所周知,新课改的教学目标是培养善于思考并且勇于思考的学生,而有效拓展学生的思维、打开学生眼界的方式就是促使学生全身心投入到学习中去,从而使学生开动脑筋,具
2018年13期 No.583 92-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] - 傅斌;
<正>素质教育改革进一步提高了对高中语文教学的要求,语文教师要在原来的基础之上进一步提升对人文教育的重视程度,因此,有必要针对如何在高中语文教学中融入人文教育这一问题进行具体的分析研究,以满足当前教育对人才发展的需求。高中语文教学要求不同于小学、初中,不仅仅需要学生掌握汉字、了解文章主旨大意,对于文章背后体现的人文素质也有很高的要求。人文教育与一个人未来的发展息息相关,它影响着学生对这个世界最基本的认知观念,
2018年13期 No.583 94-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] - 纠福荣;
<正>高中阶段是学生成长的重要阶段,语文教师在语文教学过程中,应该有意识地对于多种不同的教育思路进行落实,促进学生在完成语文知识学习和语文素养提升的同时,让他们得到进一步的提升和全面发展。一、情感教育的渗透情感教育是现阶段素质教育理念下教学思路中的重要的一种,同时也是一种全新的教学理念,并且具有独特的载体和特征。教师在实际的语文教学中进行情感教育可以更好地
2018年13期 No.583 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K]
<正>《语文天地》创办于1994年,是由黑龙江省教育厅主管、哈尔滨师范大学主办的语文教学研究辅导类期刊,是中国知网全文收录期刊,国内统一刊号CN23-1367/G4,国际标准刊号ISSN1007-8665,小教版邮发代号为14-241,欢迎订阅,欢迎投稿。《语文天地》小教版主要刊发语文类型题解析、考试指导、课堂教学、阅读教学、作文教学、古诗文教学等类文章。各类来稿文字应符合现代汉语规范,内容向细微处着眼,以教学实例说明问题,文章字数以整版(即1300字的倍数)为
2018年13期 No.583 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 2620K] - 吴雨歌;
<正>我从小就喜爱历史,更喜爱在旅游中去感受历史的真实。对于神话般的福建土楼,这一风格独特的世界文化遗产,更是心仪已久。终于,在今年假期,亲身领略了这一中国建筑史上的伟大奇观,感悟颇多。永定土楼大多是建在山里的,一下车,山风夹杂着泥土的清香扑面而来。走近土楼,眼前规模宏大而奇特的建筑首先带给我的是视觉上的冲击。而土楼内部布局的精巧、功能的齐备,让我对土楼的主人——客家人所拥有的智慧所折服。这些生活在大山里的客家人,在恶劣的自然生存环境和外族侵扰下,居然把普通的民居建造得如此睿智,让这个他们赖以生息的居所,凝结着民族团结的思想与抵御外敌的力量让这个奇特的建筑,
2018年13期 No.583 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 4054K] 下载本期数据